09.01.2023
Повестка дня
1. О внедрении результатов диссертационного исследования соискателя Михайлюк С.И. по теме “Развитие профессиональной компетентности учителей физической культуры в спортивно-патриотическом воспитании обучающихся”
2. Об утверждении дополнительных профессиональных программ повышения квалификации.
Материалы заседания Ученого совета
27.03.2023
Повестка дня
1. О научно-методическом сопровождении Всероссийского проекта «Навигаторы детства» в Донецкой Народной Республике.
2. Традиции и инновации научно-методической работы с кадрами специального и инклюзивного общего образования. Ресурсный центр – инновационная форма профессионального развития.
3. Утверждение программ дополнительного профессионального образования (ДПП).
Материалы заседания Ученого совета
19.06.2023
Повесткой дня:
- Об основных тенденциях развития системы дополнительного педагогического образования педагогов-филологов (русский язык и литература).
Докладчик Сидоренко Е.Г.
- Развитие системы научно-методического сопровождения по повышению профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей.
Докладчик Мазуренко Л.Н.
- Утверждение программ ДПП, подготовленных для федерального реестра.
- Утверждение Положений о подразделениях ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» и Положения о нормах времени.
- Утверждение сборника материалов I Всероссийской электронной научно-практической конференции «Качество естественно-математического образования: проблемы, реалии, перспективы».
- Утверждение научно-методического журнала «Научная сокровищница образования Донетчины», № 1 2023 г.
- Утверждение научно-методических изданий.
Развитие системы научно-методического сопровождения по повышению профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей
Об основных тенденциях развития системы ДПО педагогов-филологов: >>
25.01.2024
Повестка дня
- О выполнении плана коллегиальных органов ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» за 2024 год.
Доклад: Л.Г. Черникова
- О рассмотрении и утверждении дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогов (ДПП).
Докладчики: заведующие кафедр
Черникова Л.Г., ученый секретарь Института доложила Ученому совету о работе совещательных коллегиальных органов Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт развития образования» (далее – ДонРИРО, Институт) в условиях синхронизации образовательных систем Донецкой Народной Республики и Российской Федерации.
В 2023 году работа коллегиальных органов была направлена на подготовку и рассмотрение вопросов стратегии и перспектив развития Института, ключевых вопросов воспитания обучающихся в соответствии с федеральными программами воспитательной работы с учетом региональных особенностей. Особое внимание уделено вопросам повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, проблеме совершенствования региональной системы научно-методического сопровождения в условиях интеграции с единой федеральной системой (ЕФС) научно-методического сопровождения педагогов и руководящих кадров. Проведено 14 заседаний совещательных коллегиальных органов: 8 заседаний Ученого совета, 6 заседаний научно-методического Совета.
Проанализированы результаты экспертной деятельности советов, методологические аспекты подготовки и выполнения принимаемых решений. На основе проведённого анализа определены перспективы работы совещательных коллегиальных органов Института на 2024 год.
Доклад и презентационные материалы прилагаются.
С докладом можно ознакомиться по ссылке https://cloud.mail.ru/public/ViiH/J9hZpNwbn
29.02.2024
АКТУАЛЬНОСТЬ ИДЕЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
29 февраля 2024 года проведено заседание Ученого совета ГБОУ ДПО «ДонРИРО» (далее-Институт) с повесткой дня:
- Об организационно-методической работе по реализации федерального проекта «Школа Минпросвещения России».
Доклад: Зарицкая В.Г., Галкин С.Г.
- О науно-методическом сопровождении управления проектной деятельностью в образовательной организации.
Доклад: Гайманова Т.Г.
- Утверждение научно-методических материалов.
Федеральный проект «Школа Минпросвещения России» в системе образования Донецкой Народной Республики реализуется с 2022 года.
На Совете заслушаны отчёты, рассмотрены материалы научно-методического сопровождения по данному направлению.
В.Г. Зарицкая, проректор по научно-методической работе, С.Г. Галкин, заведующий отделом сопровождения аттестации педагогических и руководящих работников, как координаторы проекта «Школа Минпросвещения России», подчеркнули, что Институтом за отчетный период был организован комплекс организационных мероприятий по научно-методическому сопровождению этих процессов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. Число школ, участвующих в проекте, увеличилась до 460 – 80% от общего числа, что регламентировано рядом нормативных актов Министерства образования и науки ДНР.
Особое внимание уделено подготовке школьных команд к реализации задач. Все участники проекта имели возможность поучаствовать в пробной самодиагностике и пройти федеральную самодиагностику на автоматизированной платформе. Показатели диагностики разные, в силу объективных и субъективных причин не все показали уровень не ниже базового уровня. Четыре общеобразовательные организации показали высокий уровень диагностики, в частности: МБОУ «Школа № 125 города Донецка», МБОУ города Горловки «Гимназия «Интеллект», МБОУ города Горловки, МБОУ города Горловки «Школа № 41 с углубленным изучением отдельных предметов», МБОУ «Лицей № 124 города Донецка». На базе школ, подтверждающий высокий уровень самодиагностики, в перспективе возможна реализация направления «Наставничество как эффективный инструмент саморазвития».
Анализ результатов самодиагностики позволил выделить затруднения и проблемы на региональном уровне. За отчетный период проведен комплекс мероприятий научно-методического характера по сопровождению образовательных организаций (вебинары, методические часы, онлайн-инфостенды, консультации). Оказывалась адресная помощь образовательным организациям «региональный координатор – муниципальный координатор – управленческая команда ОО». Разработаны памятки-алгоритмы по прохождению самодиагностики, по проектированию программ развития.
Т.Г. Гайманова, методист отдела сопровождения аттестации педагогических и руководящих работников, в докладе раскрыла актуальность и перспективность проблемы управления проектной деятельностью в образовательных организациях. Это направление требует системного научно-методического сопровождения на всех уровнях. Данный отдел Института осуществляет работу Коучинг-университета, на базе которого работают площадки, где разрабатываются методические материалы по использованию проектной технологии. Разработанное методическое пособие «Самореализация личности ученика и педагога: проектная технология в действии» – хороший ориентир инновационного движения для каждого педагога и управленца. Ученый совет подчеркнул, что опыт работы педагогов и школьных коллективов, презентованных в пособии, послужит активизации инициативы и творческого поиска в этом направлении
В процессе обсуждения Ученый совет выработал и принял определенные решения.
Доклады и презентационные материалы прилагаются.
С докладами можно ознакомиться по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/yf4y/2Biuz7MZ6
Ученый секретарь Л.Г. Черникова
25.03.2024
Уделяем внимание источникам обновления образовательного пространства
25 марта 2024 года проведено плановое заседание научно-методического совета Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт развития образования» (далее – Институт).
Для рассмотрения и обсуждения предложена следующая тематика:
- О выполнении плана работы Института по созданию научно-методических, учебно-методических продуктов как составляющей развития профессиональной компетентности педагога.
Докладчик: Сидельник Л. Н. https://cloud.mail.ru/public/bWud/Sd7aLgL2i
- О рассмотрении и утверждении материалов передового педагогического опыта.
Докладчик: Домашенко И. В.
Научно-методический совет заслушал отчет заведующего отделом редакционно-издательской работы Сидельник Л. Н. Работа отдела проанализирована за три года (2020–2023 гг.). Предложен SWOT-анализ работы с определением сильных, слабых сторон деятельности и потенциальных возможностей и перспектив.
Среди основных функций управления системой научно-методической работы важное место занимает пропагандистская функция, направленная на информирование о процессе изучения и внедрения передового педагогического опыта (далее – ППО).
В научно-методической работе с педагогическими кадрами Институт уделяет особое внимание этому процессу, так как ППО всегда являлся одним из важнейших источников инновационного обновления образовательного процесса.
На рассмотрение и утверждение подано 7 материалов личностного опыта учителей-мастеров. Экспертной группой Института проведена экспертиза материалов ППО. Заслушан отчет руководителя экспертной группы Домашенко И. В., директора центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
Научно-методический совет отметил актуальность материалов ППО: тематика опыта носит элементы новизны и перспективности. Содержательный аспект материалов соответствует критериям оценки перспективного педагогического опыта.
По вопросам, предложенным для рассмотрения, научно-методический совет принял определенные решения. Доклады и презентационные материалы доступны по ссылкам: https://okrms507.nethouse.ru/page/1645968#/
Ученый секретарь Л. Г. Черникова
30.05.2024
Плановое заседание Ученого Совета ГОУ ДПО «ДОНРИРО»
30 мая 2024 года проведено плановое заседание Ученого Совета ГОУ ДПО «ДОНРИРО» (Институт) с повесткой дня:
- О научном сопровождении профессионального развития учителей иностранных языков.
Докладчик Старшинова Л.В.
- Об утверждении научно-методических материалов.
Научно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов как направление является одним из стержневых в деятельности института.
Л.В. Старшинова, заведующий кабинетом иностранных языков, доложила Ученому Совету о системе научно-методического сопровождения педагогов – практиков по обеспечению их непрерывного профессионального развития.
В организации методической работы с кадрами кабинет опирается на такие основные принципы:
-использование традиций и инноваций;
-соблюдение равнозначности;
– гибкость и вариативность;
– совершенствование функции моделирования.
Модель научно-методического сопровождения, разработанная кабинетом, включает систему повышения квалификации и переподготовки кадров; формирование системы методического и содержательного сопровождения программ дополнительного профессионального образования с использованием индивидуальных образовательных маршрутов педагогов, сформированных на основе выявленных дефицитов профессиональных компетенций; обеспечение вовлечения профессиональных (методических) сообществ в региональную систему научно-методического сопровождения; координация их взаимодействия.
Эффективное внедрение модели научно-методического сопровождения педагогов, несомненно, предусматривает её последующий анализ и коррекцию, разработку новых направлений усовершенствования процесса профессионального развития учителей иностранных языков.
По данному вопросу принято определённое решение.
С докладом можно ознакомиться по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/BBwB/VpsJ8hU55
Ученый секретарь Л. Г. Черникова
26.06.2024
Активизация творческого поиска в условиях дистанционного образования
Непрерывность последипломного педагогического образования и развитие профессионализма учителей на курсах повышения квалификации и в межкурсовой период обеспечивает ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» (далее Институт).
Реализация идеи непрерывного образования осуществляется на основе нормативно-правовых актов Российской Федерации и Донецкой Народной Республики.
Процесс непрерывного образования педагогов подразделения Института выстраивают с учетом известных моделей дополнительного образования: аксиологической; коррекционно-диагностической с акцентом на выявление запросов, профдефицитов. Модель, которая выстраивается в Институте, носит интегрированный характер, ее можно считать личностно-профессиональной моделью дифференциации поэтапного развития профессиональной компетентности педагогических кадров.
26 июня 2024 года, на плановом заседании Ученого совета Института, рассмотрен вопрос об адаптивных моделях сопровождения дистанционного образования учителей истории и обществознания.
В сложившихся условиях наиболее востребованной в системе повышения квалификации является дистанционная модель обучения. Ситуация доминирования обучения с использованием дистанционных образовательных технологий обусловлена относительным удобством такого повышения квалификации, но требует особо продуманного обеспечения и научно-методического сопровождения.
О.В.Хаталах, заведующий кабинетом общественных дисциплин, охарактеризовала разработанные для учителей истории модели дистанционного сопровождения: дистанционная в формате удаленного взаимодействия; комбинированная с акцентами на построение индивидуального образовательного маршрута.
Модели сопровождения дистанционного образования учителей истории и обществознания успешно апробированы. В процессе их апробации выстраивалась и система научно-методического сопровождения, включающая диагностический, информационный, технологический аспекты.
Кабинетом общественных дисциплин систематически проводятся опросы, анкетирование слушателей курсов повышения квалификации для выявления профдефицитов, запросов, индивидуальных потребностей. Анализ выявленных результатов позволяет выстроить систему научно-методического сопровождения.
Комбинированная модель сопровождения дистанционного образования позволяет выстраивать индивидуальные образовательные маршруты педагогов, осуществлять консультативную помощь. Для эффективного взаимодействия с учителями, развития их коммуникативных способностей создан Телеграмм-канал и чат, позволяющие осуществлять активную обратную связь.
На развитие творческой самостоятельности ориентируют итоговые работы слушателей курсов: творческие проекты, тематические выпускные работы, рефераты.
Система научно-методического сопровождения дистанционного образования учителей истории и обществознания позволяет выстраивать работу с учителями динамично, с учетом возможностей индивидуального подхода к каждому слушателю курсов повышения квалификации, разрабатывать новые модули, включающие научные и практические новации.
В такой системе сопровождения индивидуальные образовательные маршруты (траектории) рассматриваются как своеобразные образовательные проекты развития педагогического мастерства и профессионализма педагогов, что обеспечивает их проактивность и реализацию пути самосовершенствования и самореализации.
С докладом и презентацией можно ознакомиться по ссылке https://cloud.mail.ru/public/NHP5/8WW222DGG
Ученый секретарь Л.Г.Черникова